Diritto
1. Lo Stato di diritto inteso come Stato legale e Stato costituzionale.
(Max 10 righe)
2. Gli atti di natura legislativa del Governo della Repubblica italiana.
(Max 10 righe)
Filosofia
1. Nella seconda topica psicologica Freud elabora una visione della psiche come un’unità complessa e dinamica, articolantesi nei sistemi dell’Es, dell’Io e del Super Io. Esponi il significato che Freud conferisce a tali termini.
(Max 10 righe)
2. Quali sono le permanenti contraddizioni sociali delle moderne società di massa che favorirebbero, secondo la Arendt, il ritorno dell’esperienza politica totalitaria;
(Max 10 righe)
Storia
1. Spiega almeno un motivo per cui i trattati di pace alla fine del primo conflitto mondiale non garantivano un equilibrio stabile e duraturo.
(Max 10 righe)
2. Illustra la politica del New Deal.
(Max 10 righe)
Informatica
1. Analizzando le topologie di rete ad anello e a bus si evidenzino i vantaggi e gli svantaggi dell’una o dell’altra. Si dia inoltre la definizione di velocità di trasferimento e la si quantifichi nel caso di mezzo trasmissivo cavo coassiale.
(Max 10 righe)
2. In un database nella tabella contribuenti sono inseriti il nome, il cognome, il codice fiscale, il reddito annuo. Dopo aver definito l’entità e la chiave primaria, per questa tabella, il candidato attraverso SQL crei la tabella e inserisca due righe a scelta.
(Max 10 righe)
Matematica
1. Data la funzione 
calcolare i punti di massimo e minimo e gli eventuali punti di sella.
2. Un commerciante deve soddisfare richieste annue per complessivi 65 mq di merce, la cui permanenza in magazzino comporta un costo annuale di 160 euro a quintale. Il magazzino può contenere fino a un massimo di 40 q di merce ed il costo di ogni rinnovo di scorta ammonta complessivamente a 8.200 euro, indipendentemente dal proprio volume.
Si vuole conoscere la quantità ottima da ordinare per minimizzare i costi, il periodo intercorrente tra un rinnovo di scorta e il successivo e il numero di ordinazioni da effettuare in un anno.
Inglese
1. Mention the main reasons why a supplier may not be able to execute an order according to the
customer’s request.
(5 lines to the maximum)
2. Illustrate the procedure of payment by traveller’s cheques.
(5 lines to the maximum)
3. Insurance giant Lloyd’s of London has admitted that losses from the World Trade Centre attacks are almost 50% more than it had originally hoped. The business, which provided cover for the World Trade Centre and two airlines whose planes were used in the attacks, said its exposure to the strikes was at least £1.9 bn. Lloyd’s, the world’s oldest insurance market, had earlier estimated the losses at £1.3 bn. Claims faced through 11 September are the largest faced by Lloyd’s from a single event. The previous single incident payout record was £929m, stemming from Hurricane Hugo in 1989. The market has also in recent years swallowed claims relating to floods, Hurricane Handrew and asbestos. But Lloyd’s, which has attracted investigations from US regulators over its ability to meet payments, recently restated its viability. A spokeswoman said that the market, which is made up 108 syndicates, has reserves estimated at £18 bn.
Glossary
Payout = esborso
To stem from = avere origine da
To swallow = ingoiare
Asbestos = amianto
Viability = vitalità
Spokeswoman = portavoce
Syndicate = consorzio
A) What has been the second worst calamity or incident Lloyd’s has had to pay out for in recent years?
(1 lines to the maximum)
B) Why do you think Lloyd’s has attracted investigations from US regulators over its ability to meet payments?
(2 lines to the maximum)
Tedesco
1. Lies den Text und beantworte folgende Fragen DREI MILLIARDEN EURO FÜR DEN TOURISMUS E. Fischer, Präsident des Deutschen Hotel- u. Gaststättenverbandes: “Die Weltmeisterschaft ist für die deutschen Hoteliers und Gastronomen eine große Change. Schätzungen gehen von mehr als drei Millionen WM-Besuchern aus, davon kommt rund eine Million aus dem Ausland. Wir rechnen mit Umsätzen von bis zu 500 Millionen Euro für Hotellerie und Gastronomie und drei Milliarden Euro für den Tourismus insgesamt. Wir können uns den Besuchern aus aller Welt als herzliche und weltoffene Gastgeber zeigen. Wir wollen mit besten Service zu guten Preisen erreichen, dass unsere Gäste wieder kommen. Fast keine Mannschaft übernachtet in Ostdeutschland. Das heißt aber nicht, daas Hotels und Restaurants dort schlechter sind. Im Gegenteil: Dort gibt es viele schöne Hotels und Restaurants mit einer leckeren Küche. Mit Berlin und Leipzig liegen nur zwei der zwölf Spielorte in Ostdeutschland. Es ist deshalb ganz normal, dass die meisten Mannschaften in Westdeutschland wohnen, in dere Nähe der Spielorte.”
(aus Deutsch perfekt, 4/06)
A) Wie viele WM-Besucher sind erwartet? Und wie viele Ausländer?
B) Welches Ziel setzen sich die Deutschen für die Zukunft?
C) Welches sind die Spielorte in den neuen Bundesländern?
D) Warum wohnen die meisten Nationalmannschaften in Westdeutschland?
(Max. 1 Zeilen)
WM = (Fußball) Weltmeisterschaft
Das Ziel = obiettivo
1. Im- u. Export. Lege dar, was Deutschland exportiert und importiert und nenne seine wichtigsten Handelspartner. Was führt Deutschland aus Italien ein?
(Max. 10 Zeilen)
2. Erkläre, wie es zum Mauerfall kommt. (beginne deine Darlegung mit den Ereignissen im Herbst 1989)
(Max. 10 Zeilen)
Francese
1. Quand le fournisseur peut refuser la modification ou l’annulation partielle ou totale de la commande?
(10 lignes maximum)
2. Présentez la Société à Responsabilité Limitée.
(10 lignes maximum)
3. «La bonne idée»
Les photos sont belles. Les mannequins aussi. Mais cette beaté est tout sauf standardisèe. Et pour cause: les femmes, de tous âges et de toutes origines, qui ont posé pour le catalogue Pierre Lang sont des clientes de cette entreprise autrichienne spécialisée dans la vente directe de bijoux (dans plusieurs pays d’Europe, dont la France).
«Nous avons envoyé une lettre à nos clientes pour leur expliquer que nous recherchions des femmes à la personnalité individuelle particulièrement rayonnante», esplique Ariane Reither, la responsable des relations publiques. Nous avons reçu plus de 1200 réponses.
DICO:
Rayonnant = raggiante
1. Quelle idée a eue la société Pierre Lang?
2. Quelle est son activité principale?
3. Quel moyen a-t-elle adopté pour faire adhérer ses clientes?
4. Combien de clientes ont répondu à leur appel?
Scienza delle finanze
1. Dopo aver spiegato sinteticamente in cosa consiste la curva di Laffer, indica per quale motivo i teorici della “supply side economics” criticano la tassazione progressiva e quali sono le proposte avanzate. Esponi anche quali sono stati gli effetti dell’applicazione delle teorie di Laffer negli USA.
2. “Bilancio in pareggio”, “Doppio bilancio” e “Bilancio funzionale”: spiega tali teorie e indica per quale motivo si assiste, ai nostri giorni, al ritorno della teoria del “bilancio in pareggio”.
3. Il bilancio preventivo dello Stato viene redatto sia in termini di competenza sia in termini di cassa. Dopo aver spiegato cosa s’intende con tale modalità di registrazione, indica i pregi e i difetti dei due tipi di classificazione e per quale ragione si utilizzano entrambi i criteri. (Ogni risposta non deve superare le 10 righe e vanno indicate su un foglio protocollo a righe)
Tecnica
1. Quali sono le funzioni delle imprese mercantili.
2. Quali sono le caratteristiche dell’imposta sul valore aggiunto.
3. Quali sono i rischi che si incontrano nelle negoziazioni con l’estero?
(Per ogni risposta max 8 righe)
Matematica
1. Spiegare, eventualmente anche con esempi, quali sono i problemi di scelta con effetti differiti e illustrare il criterio dell’attuazione utilizzato per la risoluzione di tale categoria di problemi.
2. Descrivere il modello matematico di un problema di programmazione lineare in due variabili e spiegare come lo si risolve nel caso in cui l’area ammissibile sia un poligono chiuso.
3. Cos’è un break-point e come lo si determina?
(Ogni risposta non deve superare le 10 righe)
(Tempo totale della prova 2 ore e 30 minuti)
Storia dell’Arte
Dopo aver osservato l’opera proposta, F. Bacon “Tre studi di figure alla base di una crocifissione” trittico (1944) Tate Gallery Londra, il candidato risponda ai seguenti quesiti:
1) La crocifissione è, secondo Bacon, una rappresentazione senza storia, non c’è nessuna relazione tra le figura. Quale funzione hanno per l’artista le cornici e le linee di separazione verticali tra le tele?
2) Anche se nega di voler rappresentare una storia, Bacon sceglie temi con forte potenziale drammatico. Cosa lo ha spinto a realizzare il trittico della crocifissione?
3) Spesso le figure di Bacon sono chiuse in scatole di vetro. Che funzione ha, secondo te, l’uso di tale soluzione formale ai fini della sua poetica?
4) Bacon usa il colore, a volte molto sottile a volte materico e grumoso. Quali zone del dipinto sono trattate col primo e quali col secondo modo? Cosa significa ciò?
(Ciascuna risposta non deve superare le cinque righe di testo)
F. Bacon “Tre studi di figure alla base di una crocifissione”
Filosofia
1) Le teorie di Bergson si inquadrano, contribuendo in misura rilevante a determinarlo, nel clima irrazionalistico e vitalistico che permea larga parte della cultura non solo filosofica ma anche letterari e artistica di parte del Novecento. Spieghi il candidato cosa intende il filosofo francese per “Elan vital”.
2) Spieghi il candidato perché Bergson definisce il tempo della scienza “tempo spazializzato”.
(Ciascuna risposta non deve superare le cinque righe di testo)
Inglese e Storia dell’Arte
Due interlocutori commentano in inglese l’opera indicata. Il candidato elabori un breve dialogo di tre domande e tre risposte usando, eventualmente, la tecnica del fumetto. I contenuti vertono su opinioni personali basate sulle conoscenze relative all’indirizzo di studi.
Storia dell’Arte
1. Individua le due diverse modalità ‘romantiche’ di affrontare la tematica storica, riscontrabili nelle opere di William Turner “Bufera di neve: Annibale attraversa le Alpi” (1812)
e di Eugène Delacroix “La libertà che guida il popolo” (1830)
(Max. 12-13 righe)
2. Elementi allegorici e sociali che hanno ispirato Gustave Coubert, caposcuola del Realismo
francese, nella scelta e disposizione dei personaggi presenti nell’opera “L’atelier del pittore”
(Max. 12 righe)
Latino
1. “Da questi e da altri autori degni di essere letti occorre attingere per crearsi un buon corredo lessicale, un bagaglio vario di figure e la tecnica della composizione (…). Ma l’imitazione da se stessa non basta, anche perché contentarsi di quello che hanno inventato gli altri è sintomo di pigrizia mentale. (…) Ad un esame generale e completo si può vedere che nessuna arte è rimasta nelle stesse condizioni in cui era quando fu inventata, né si è fermata entro gli stessi limiti: a meno che per caso non facciamo colpa soprattutto ai nostri tempi di questa infelicità, che, cioè, oggi nulla cresca; e nulla cresce con la sola imitazione”.
(Quintiliano, I.O. X, 1-8 passim)
Con riferimenti PRECISI a testi letti, spiega e commenta il passo riportato.
(max. 12 righe)
2. Partendo da una analisi precisa del testo allegato (Petronio, Satyricon 83) indica le
caratteristiche principali di quel particolarissimo genere letterario che è il romanzo.
[82,1] Haec locutus gladio latus cingor, et ne infirmitatis
militiam perderet, largioribus cibis excito vires, mox in
publicum prosilio furentisque more omnes circumeo
porticus.
[2] Sed dum attonito vultu efferatoque nihil aliud quam
caedent et sanguinem cogito frequentiusque manum ad
capulum, quem devoveram, refero, notavit me miles, sive
ille planus fuit sive nocturnus grassator, et:
[3] «Quid tu» inquit, «commilito, ex qua legione es aut
cuius centuria?». Cum constantissime et centurionem et
legionem essem ementitus, «Age ergo» inquit ille, «in
exercitu vestro phaecasiati milites ambulant?»
[4] Cum deinde vultu atque ipsa trepidatione mendacium
prodidissem, ponere iussit arma et malo cavere.
Despoliatus ergo, immo praecisa ultione retro ad
deversorium tendo paulatimque temeritate laxata coepi
grassatoris audaciae gratias agere.
—
[5] Not bibit inter aquas poma aut pendentia carpit.
Tantalus infelix, quem sua vota premunt.
Divitis haec magni facies erit, omnia acervans
Qui timet et sicco conquit ore famem.
—
[6] Non multum oportet consilio credere, quia suam habet
fortuna rationem.
Pronunziate queste parole, mi cingo al fianco la spada, e,
perché la debolezza non mandi a monte la spedizione, mi
rimetto in forze con una bella mangiata.
Scappo poi subito fuori e vado in giro per tutti i portici che
sembro un pazzo.
Ma, mentre con l’occhio stralunato e feroce nient’altro
sogno che la strage e il sangue, e corre di continuo la mia
mano all’elsa consacrata alla vendetta, ecco un tale in
divisa che mi osserva, vagabondo che fosse o malandrino
alla notte, e
«Alto là, camerata!» mi dice. «Di che legione sei? E chi
comanda la tua centuria?». Poiché io gli invento con
estrema sicurezza e un comandante e una legione, «Di’ un
po’», fa quello, «i soldati del vostro esercito vanno in giro
con gli scarpini bianchi?».
Poiché tra l’espressione del mio volto e il tremito ancora
che mi prende la bugia salta subito fuori, lui mi dice di
deporre la spada e di guardarmi dai mali passi.
Disarmato dunque, ed esclusa per di più ogni possibilità di
vendetta, torno indietro all’albergo, e qui, placatasi a poco
a poco la passione, incomincio a rendere grazie alla faccia
tosta del malandrino.
—
Non beve in mezzo all’acqua, i penduli frutti non coglie.
Tantalo sventurato, che il desiderio preme.
Simboleggia il riccone, che teme per quanto ha
[ammucchiato
e con la bocca asciutta smaltisce la sua fame.
—
Non c’è da aver troppa fiducia nei propri piani, poiché la
Fortuna ha una logica tutta sua.
(Max. 12 righe)
Inglese
1. ARABY
NORTH RICHMOND STREET, being blind, was a quiet street except at the hour when the Christian Brother’s School set the boys free. An uninhabited house of two storeys stood at the blind end, detached from its neighbours in a square ground. The other houses of the street, conscious of decent lives within them, gazed at one another with brown imperturbable faces.
The former tenant of our house, a priest, had died in the back drawing-room. Air, musty from having been long enclosed, hung in all the rooms, and the waste room behind the kitchen was littered with old useless papers. Among these I found a few paper-covered books, the pages of which were curled and damp: The Abbot, by Walter Scott, This Devout Communicant, and The Memoirs of Vidocq. I liked the last best because its leaves were yellow. The wild garden behind the house contained a central apple-tree and a few straggling bushes, under one of which I found the late tenant’s rusty bicycle-pump. He had been a very charitable priest; in his will had left all his money to institutions and the furniture of this house to his sister. When the short days of winter came, dusk fell before we had well eaten our dinners. When we met in the street the houses had grown sombre. The space of sky above us was the colour of ever-changing violet and towards it the lamps of street lifted their feeble lanterns. The cold air stung us and we played till our bodies glowed. Our shouts echoed in the silent street. The career of our play brought us through the dark muddy lanes behind the houses, where we ran the gauntlet of the rough tribes from the cottages, to the back doors of the dark dripping gardens where odours arose from the buckled harness. When we returned to the street, light from the kitchen windows bad filled the areas.
1. What is there in the description of the neighbourhood that suggests “paralysis”?
(Max. 8 rows)
2. Discuss the theme of paralysis in the other 2 short stories you know from the same book.
(Max. 8 rows)
Matematica
1. E’ assegnata la funzione =(x^{2}-3)*e^{-x})
determina:
a) Il dominio
b) Le intersezioni con gli assi ed eventuali simmetrie
c) Il segno
d) Il comportamento all’infinito ed eventuali asintoti
e) La crescenza e la decrescenza, i massimi e/o i minimi
f) La concavità e i flessi obliqui
g) Sintetizza lo studio nel grafico della funzione
h) Dal grafico del punto g), determina il grafico di |f (x)| ed evidenzia i punti di non
derivabilità.
2. Trova il valore massimo possibile per il volume di un contenitore cilindrico, senza coperchio,
tra tutti quelli che hanno una superficie di 40cm2.
(Tempo max 40 minuti)
Storia
- Quali furono le ragioni di fondo del primo conflitto mondiale?
- Quali fattori determinarono l’ascesa al potere del Fascismo?
Storia dell’Arte
- Mette in rilievo le differenze tra la cappella di Ronchamp e la prima fase della vicenda artistica
di Le Corbusier, individuandone gli elementi innovativi rispetto alla tradizione architettonica
religiosa.
- Illustra brevemente le caratteristiche dell’ “action painting” facendo riferimento all’opera di
Pollock.
Matematica
- Dopo aver definito il dominio di una funzione y=f(x) , classifica la funzione
%20/%20(x-1))
determinane il dominio e i limiti agli estremi del dominio, specificando il significato di questi ultimi.
- Determinare le coordinate di massimo e minimo relativo della seguente funzione:
)
Inglese
- What is the role of the artist according to George Orwell?
- What is the main theme of “Animal farm” by G. Orwell? And what kind of book is it?
Filosofia
- Per quali motivi possiamo riconoscere a Nietzche il merito di aver riformulato i valori fondanti di un “Nuovo Umanesimo” ?
- Perché Freud descrive come rivoluzionaria la propria elaborazione teorica? Giustifica gli aspetti di tale definizione da un punto di vista filosofico.
(Durata della prova 120 minuti)
Dalla Gazzetta Ufficiale
Finalità
1. La terza prova scritta negli esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria superiore, a carattere pluridisciplinare, è intesa ad accertare le conoscenze, competenze e capacità acquisite dal candidato, nonchè le capacità di utilizzare e integrare conoscenze e competenze relative alle materie dell’ultimo anno di corso, anche ai fini di una produzione scritta, grafica o pratica.
Art. 2
Tipologie e caratteristiche formali generali della prova
1. La prova, predisposta dalle Commissioni a norma dell’articolo 5, comma 2, del decreto del Presidente della Repubblica 23 luglio 1998, n. 323, per la quale le Commissioni stesse possono avvalersi dell’archivio nazionale permanente dell’Osservatorio nazionale istituito presso il Centro europeo dell’ educazione di cui all’articolo 14 del medesimo decreto, può comprendere, alternativamente o cumulativamente, le seguenti tipologie di svolgimento:
A – Trattazione sintetica di argomenti
La proposta di trattazione sintetica di argomenti significativi, anche a carattere pluridisciplinare, contiene l’ indicazione della estensione massima consentita (numero delle righe o delle parole). Tale proposta può essere presentata al candidato anche mediante un breve testo, in relazione al quale vengano poste specifiche domande.
B – Quesiti a risposta singola
I quesiti a risposta singola, volti ad accertare la conoscenza e i livelli di competenza raggiunti dal candidato su argomenti riguardanti una o più materie, possono essere articolati in una o più domande chiaramente esplicitate. Le risposte debbono essere in ogni caso autonomamente formulate dal candidato e contenute nei limiti della estensione massima indicata dalla Commissione, analogamente a quanto previsto alla precedente lettera A.
C – Quesiti a risposta multipla
I quesiti a risposta multipla, per i quali vengono fornite più risposte, tra cui il candidato sceglie quella esatta, possono essere presentati anche in forma di risposta chiusa e prevedere un certo numero di permutazioni di posizione delle domande e delle risposte. Tali quesiti possono pertanto concretarsi in vere e proprie prove strutturate vertenti su argomenti di tutte le materie dell’ultimo anno di corso.
D – Problemi a soluzione rapida
La proposta di problemi che richiedono una soluzione rapida è articolata in relazione allo specifico indirizzo di studio e alle esercitazioni effettuate dal candidato nel settore disciplinare coinvolto nel corso dell’ultimo anno.
E – Casi pratici e professionali
L’analisi di casi pratici e professionali va correlata ai contenuti dei singoli piani di studio dei vari indirizzi, alle impostazioni metodologiche seguite dai candidati e alle esperienze acquisite anche all’interno di una progettazione di Istituto caratterizzata dall’ampliamento dell’offerta formativa. La trattazione di un caso pratico e professionale, che costituisce una esercitazione didattica particolarmente diffusa negli Istituti professionali e tecnici, può coinvolgere più materie ed è presentata con indicazioni di svolgimento puntuali e tali da assicurare risposte in forma sintetica.
F – Sviluppo di progetti
Lo sviluppo di un progetto è proposto per quegli indirizzi di studio per i quali tale modalità rappresenta una pratica didattica largamente adottata. In particolare negli Istituti tecnici e professionali, in relazione ai singoli piani di studio, può essere richiesto lo sviluppo di un progetto che coinvolga diverse discipline o la esposizione di una esperienza di laboratorio o anche la descrizione di procedure di misura o di collaudo di apparati o impianti che siano tali da consentire al candidato di dimostrare anche la conoscenza degli strumenti, delle loro caratteristiche e delle metodologie di impiego.
Nei Licei artistici, al fine di accertare in particolare le capacità di integrazione e applicazione dei linguaggi plastico-visuali ad una problematica architettonica, può essere richiesto lo sviluppo di un progetto anche attraverso la lettura, l’analisi e la interpretazione grafica dei caratteri compositivi, stilistici, costruttivi di un’opera o di un complesso monumentale. La formulazione della proposta deve prevedere anche la trattazione, in forma sintetica, del contesto culturale, storico e sociale entro cui l’opera si pone. In relazione alla specificità dei piani di studio la trattazione è integrata da quesiti attinenti alle discipline dell’ultimo anno, eventualmente non incluse nella traccia assegnata.
Negli Istituti d’arte è richiesta una produzione, a carattere scritto-grafico, intesa ad accertare le capacità di argomentare e motivare il processo progettuale seguito nella seconda prova scritta, anche sotto il profilo storico, culturale, socio-economico, tecnologico e artistico. Il progetto assegnato è integrato da quesiti inerenti le discipline dell’ultimo anno.
Art. 3
Accertamento della conoscenza della lingua straniera
1. All’interno della terza prova scritta deve essere previsto, di norma, un breve spazio destinato all’accertamento della conoscenza della lingua o delle lingue straniere
comprese nel piano di studi dell’ultimo anno. La verifica di tale conoscenza può essere effettuata dalla Commissione secondo una delle seguenti modalità:
A – Breve esposizione in lingua straniera (entro un numero massimo di parole prestabilito) di uno degli argomenti o di uno dei quesiti, a scelta del candidato, tra quelli proposti dalla Commissione nell’ambito della trattazione sintetica o del gruppo dei quesiti o anche delle domande che accompagnano la soluzione di casi pratici o lo sviluppo di progetti. All’interno di tali tipologie può anche prevedersi che una richiesta o parte di essa venga presentata al candidato attraverso un testo in lingua straniera della lunghezza di circa 80 parole, seguito da una o due domande intese ad accertare la comprensione del brano e la capacità di produzione scritta. In tal caso la Commissione ha cura di scegliere possibilmente un testo che per contenuto e caratteristiche linguistico-formali sia, per quanto possibile, congruente con la specificità dell’indirizzo di studio seguito dal candidato.
B – Breve risposta in lingua straniera o anche in lingua italiana ad uno o più quesiti appositamente formulati in lingua dalla Commissione.
2. Qualora nel piano di studio dell’ultimo anno siano comprese due o più lingue straniere, di cui una già oggetto della seconda prova scritta, il candidato deve utilizzare per la terza prova una lingua straniera diversa da quella nella quale ha svolto la seconda prova.
3. Nella scelta delle modalità da seguire per la verifica della conoscenza della lingua straniera, la Commissione tiene nel debito conto gli spazi orari, l’impostazione metodologica, le esperienze realizzate, gli obiettivi conseguiti e il livello di conoscenza della lingua raggiunto dai candidati, in conformità di quanto puntualmente precisato nel documento del Consiglio di classe.
a) non più di 4 argomenti per la trattazione sintetica;
b) non più di 8 quesiti a risposta singola;
c) non più di 10 quesiti a risposta multipla;
d) non più di 2 problemi scientifici a soluzione rapida, tali cioè da non richiedere calcoli complessi;
e) non più di 2 casi pratici e professionali;
f) 1 progetto.
Alcuni esempi di Terza Prova
2006 – Liceo Classico
2006 – Liceo Scientifico
2006 – Liceo Artistico
2006 – Istituto Tecnico Commerciale – Aziendale
2006 – Istituto Tecnico Commerciale – Ragioneria
2001 – Liceo Classico
2001 – Liceo Scientifico
2001 – Liceo Artistico
2001 – Istituto Tecnico Industriale – Informatica
2001 – Istituto Tecnico Industriale – Elettronica
Prove d’esame
Alla metà del mese di giugno inizieranno gli esami: Prova d’Italiano, Seconda e Terza prova, e dopo qualche giorno il Colloquio. Come si svolgono? In che cosa consistono? Che scelte posso fare? Come mi devo comportare? Come è meglio impostare il tema? E la prova tecnica? Quanti tipi di seconda prova sono previsti?…. Tutte domande alle quali avranno già risposto i tuoi docenti e che puoi approfondire o chiarire in questa sezione.
Gli esami rappresentano sempre un confronto con gli altri e con se stessi e, l’ansia, a volte la paura, la speranza, l’orgoglio di mostrare il proprio valore, quello che si sa, si mischiano in un sentimento che una volta vissuto fa ricordare con intensità quell’esperienza anche molti anni dopo averla superata.
Ciò accade soprattutto per gli esami che si fanno alla fine del ciclo scolastico -quelli chiamati fino a pochi anni fa, non a caso, di Maturità e oggi di Stato- poiché segnano un passaggio di vita importante: l’abbandono dell’adolescenza e l’inizio della vita adulta, con tutte le responsabilità e gli impegni che comporta. Anche se questo passaggio viene quasi sempre vissuto inconsapevolmente se ne avverte, comunque, la responsabilità, il peso, l’importanza. Si sa che il risultato potrà condizionare la nuova vita che sta per cominciare: il lavoro, gli studi universitari.
Per queste ragioni bisogna arrivare all’ appuntamento ben preparati, sicuri delle proprie capacità, delle proprie conoscenze, frutto di uno studio serio, approfondito, maturato nel tempo.
Qui troverai le norme della Gazzetta Ufficiale; suggerimenti metodologici; esempi di prove svolte; consigli su come affrontare i diversi esami scritti e il colloquio.
E’ per aiutarti ad affrontare i tuoi esami che è stato costruito Giano di cui la sezione in cui sei ne rappresenta una delle parti più importanti. Qui troverai materiali utili a capire che cosa richiede da te lo Stato; suggerimenti metodologici; esempi di prove svolte; consigli su come affrontare i diversi esami scritti e il colloquio.
Questi documenti sono stati prodotti da docenti universitari, insegnanti, psicologi, medici, pensando a te, al tuo esame. Fanne buon uso e…buona fortuna!